Über die Zukunft der Bibliothek wird seit mehreren Jahrzehnten unter wechselnden Vorzeichen diskutiert. In den 1980er- und 1990er-Jahren stand die Vorstellung der digitalen Bibliothek bis hin zur „library without walls” im Zentrum.
   Später rückten Open Access, Forschungsdaten, Lernräume, Makerspaces, digitale Geisteswissenschaften, Bibliometrie, Forschungsunterstützung und zuletzt Künstliche Intelligenz in den Vordergrund.
   Fast jede dieser Entwicklungen war mit der Erwartung verbunden, die Bibliothek werde sich neu erfinden, ihre klassischen Routinen hinter sich lassen und sich stärker an den tatsächlichen Arbeitsweisen ihrer Nutzerinnen und Nutzer orientieren.

Die Verfügbarkeit generativer KI verändert die Art und Weise, wie Studierende Information recherchieren und für das wissenschaftliche Arbeiten nutzen und stellt in der Folge wissenschaftliche Bibliotheken vor die Aufgabe, ihre Rolle in der Vermittlung von Informations­kompetenz im Hinblick auf AI Literacy weiterzuentwickeln.
   Dem wachsenden Bedarf der Nutzerschaft – und des Bibliotheks­personals – stehen jedoch häufig begrenzte personelle und zeitliche Ressourcen gegenüber, sodass der Aufbau entsprechender Kompe­tenzen zu einer zentralen organisatorischen Herausforderung wird.
   Am Beispiel der IKuKI-Gilde, einer agilen und teamübergreifenden Arbeitsgruppe an der TIB Hannover, die sich mit KI im Kontext bibliothekarischer Beratung und Vermittlung befasst, zeigt dieser Beitrag, wie interner Kompetenzaufbau durch partizipative Strukturen praxisorientiert gestaltet und zugleich die Entwicklung bedarfs­gerechter Vermittlungsangebote unterstützt werden kann.

Auch wenn die Nutzung des Printbestandes in Deutschland seit Jahren rückläufig ist, werden wissenschaftliche Bibliotheken von Studierenden immer noch stark genutzt. Nicht zuletzt wegen der ruhigen Arbeitsatmosphäre vieler Lesesäle werden diese gerne für das Schreiben wissenschaftlicher Arbeiten in Anspruch genommen.
   Von den Anfängen in Ägypten bis zur Erfindung des Buchdrucks waren Bibliotheken wichtige Stätten nicht nur des Sammelns, sondern auch des Verfassens von Texten.
   Vor diesem Hintergrund ist es erstaunlich, dass sich Bibliotheken oft noch nicht als Orte der Förderung von Schreibkompetenz verstehen. Dabei ist der Bedarf zweifellos vorhanden.

Die Funktionen Öffentlicher Bibliotheken sind lange nicht nur bestandsbezogen. Bibliotheken dienen heute beispielsweise auch als Lernraum, Café, Maker-Space sowie als Vermittler von wissensbezogenen Angeboten.
   Die finanzielle Lage Öffentlicher Bibliotheken verschlechtert sich nach Erhebungen des Deutschen Bibliotheksverbandes e.V. drastisch. Gleichzeitig verschlechtern sich die Grundvoraussetzungen im Bereich der Bildung: Die digitalen Kompetenzen stagnieren seit 2022. Die Lesekompetenzen im Primär- und Sekundarschulbereich sind seit 2006 rückläufig.
    Innovative Konzepte unterstützen einen Imagewechsel in Bibliotheken. Das erste größere Projekt im Rahmen des Change-Managements war der Aufbau eines Maker-Space und einer Bibliothek der Dinge. Der Anteil an Kinder- und Jugendliteratur soll bis 2030 auf 60% des Gesamtbestands erhöht werden.

Immer wieder taucht im gesellschaftlichen und fachspezifischen Diskurs die Forderung nach Neutralität als bibliothekarischem Grundwert auf, die von politisch unterschiedlich orientierten Kreisen erhoben wird. Auch im bibliothekarischen Diskurs taucht diese Forderung in verschiedenen Ländern auf, so jüngst auch wieder in der deutschen Fachpresse.
   Die Gründe liegen einerseits in der Komplexität der heutigen Gesellschaft, ausgelöst durch eine sich schnell verändernde Umwelt und technologische Umbrüche. Andererseits in der zunehmenden Kommerzialisierung des World Wide Web. In diesem Zusammenhang hat sich die Bibliothek als ein Ort gut kuratierter, vielfältiger und ausgewogener Information einen guten Ruf in der Bevölkerung erworben.
   Linke und rechte Interessengruppen versuchen die Bibliothek in ihrer Ausrichtung als ein Teil ihrer eigenen Kulturpolitik zu beeinflussen.